感谢我们的环球协力员---来自晏阳初乡村建设学院的邱建生先生为我们带来这篇文章,他正在福建厦门与厦门五齐人文职业培训学校---一所从事城市平民教育的机构进行合作.本文对厦门五齐人文职业培训学校进行了详细介绍.

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一桩关系中国农民工终极价值关怀的事业
——有感于厦门市五齐人文职业培训学校

作者：周鸣鸣
西南大学卢作孚研究中心，重庆 400715

2005年的秋天，在重庆北碚，我与“五齐”学校的校长张芳相识。这位年轻睿智的姑娘自己出资创建的农民工教育的公益事业令我钦佩，她对卢作孚先生的理解令我感动，使我们成了知己。由于我曾有过在农村当知青的经历，张芳的事业触动和启发了我多年来希望为农村和农民做一些什么的夙愿，这是“五齐”的事业在我的身上产生的影响。于是，在她离开北碚后，我开始着手对农村的教育状况进行调查准备工作。2006年2月至6月，我们组织了300余名学生开展了“弘扬卢作孚爱国主义精神，建设社会主义新农村青年志愿者行动——农村教育调查”。这次活动的成果以数篇调查报告的形式在全国、重庆市、北碚区的各种新农村建设的学术会上产生了影响。

2006年的秋天，我去厦门大学参加中国妇女研究会主办的“建设社会主义新农村与性别平等：多学科与跨学科的研究”学术会议。刚下飞机，到宾馆放下行李，就直奔“五齐”学校，为“五齐”学员讲了一场“爱国实业家卢作孚先生事迹”。会场上学员们的勃勃生机和热情，眼中闪动着的理想火花，齐声诵读荣毅仁家训“发上等愿，结中等缘，享下等福 ；择高处立，就平处坐，向宽处行。”的情景，至今还深留在我的脑海中。学术会议结束后，我邀约了几位大会的专家又专程去“五齐”学校考察了几个教学点和总部办公室，那天晚上
离开“五齐”时已经是深夜12点。

在“五齐”学校虽然短暂，留下的印象却是非常的深刻。

首先让我震撼的是“五齐”高远而深刻的办学理念。校名“五齐”蕴涵着深刻的中国传统文化。它取自孔子《论语•里仁篇》“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”之义。学校秉承孔子、黄炎培、晏阳初、卢作孚等先贤的平民教育理念，以帮助进城务工人员为己任，实现其人生价值，造就社会有用之材。在当今物欲横流的社会里，连许多以精神建设为己任的知识分子也难以抗得住寂寞和诱惑，而“五齐”学校却要对还在为生存和温饱而奋斗的农民工实施理想素质教育，这是谈何容易的事情。“五齐”的办学信念和任务不同于一般农村职业学校仅为实现农村劳动力向城市转移传授知识和技术，而是关注农民个体的精神世界，着眼于生命的价值和意义，以我国平民教育家晏阳初：“信任平民的卓越品质及一切可能性”的教育理念，以黄炎培“让无业者有业，让有业者乐业”为办学的目标，以卢作孚“愿人人成为园艺家，把世界建成花园一样”的崇高而美好理想，以“勤劳、有礼貌、善解人意、爱学习”为核心竞争力，以“待人真诚、做事规矩、态度恭谦”为做人的三大法宝。学校用这些优秀的传统文化提升进城务工农民的素质，将他们培养成为工厂、学校、企业需要的优秀人才。这样的办学宗旨和目标充满着浓郁的中国传统文化，体现了教育的终极价值，超越了目前许多正规的学校教育都还处在的应试教育的状况。最难能可贵的是，“五齐”的办学理念不是挂在墙上的口号，而是体现在他们培养出的人才质量受到用人单位高度评价的口碑。这样的办学理念和教育实效无疑是对全国进城务工农民的培训工作做出了一个具有方向意义的示范。

“五齐”学校的价值和意义还体现在学校一切为农民工利益着想，一切从实际效果出发的灵活多样的办学模式。为了让在企业厂区工作线的农民工有就近学习的机会，“五齐”的20个教学点全分布在工厂区附近。教学组织形式和教学内容也很灵活，学员可以根据自己的人生设计的需要在学校里找到自己的学习内容和时间。这样的教学组织形式对教师来说是辛苦一些，但却方便了学员。学员的学习热情非常高，一位青年志愿者在考察中写到：学员们“通过五齐理念培训后，他们认识到了自己平时的麻木，认识到自己需要改变，而且在五齐看到了改变的希望。所以现在除了工作睡觉时间，大部分都在五齐学习。有的晚上上通宵夜班后，早上下了夜班，还是先到教室学习，学到中午回去吃饭睡觉，晚上上班前还是要来教室学习一会。在和同学交流时，有的同学提到，她把教室作为自己能改变的地方，每次来到教室就觉得充满激情，每来一次就觉得自己向改变现状又迈近了一步。”

“五齐”学校的课程包括了软技能的理念课和硬技能的技术课程。课程包括内容有：
正确的人生观、世界观、价值观；“五齐”的理念和文化；个人职业生涯规划；目标管理；求职面试指南；沟通合作能力训练；人际交往为人处世；心理品质及气质训练；管理能力，逻辑思维学习能力等综合素质提升等。硬技能包括：一般管理人员岗位技能培训，分类为：文员、秘书、采购、出纳、财务、物流业，仓库管理员，品质员、工资核算员、生产统计员等各种管理人员培训。

授课的教师不少是张芳EMBA的同学资源，这些同学大都是社会成功人士，有经济基础和社会地位，除了上课还能帮助学校整合社会经济资源。还有的是从高校和社会上请来的热心农民工教育事业的人士，也有学校招聘的正式教师，更多的是学校自己从学员中培养的优秀人才。一位到“五齐”学校考察的青年志愿者这样评价学校的教师：“有事业心、爱心、耐心、责任心。老师不仅把目前的工作看成是一项谋生的职业，更多的是当成一项自己能投入满腔热情的事业。”
学校的教学环境和设备大多是因地制宜，因陋就简，装电脑纸箱可用作隔教室的隔墙用，打印纸可以多次利用到不能再用，白天学员学习时坐的圆凳到晚上拼一起，铺上床垫，就是教师睡觉的床。在教室随处可见到学员们自主管理的创造。对学员们的思想道德和行为教育培养，也不是通过空洞的说教，而是落实到具体管理中的每一个细节和行为。学校管理充满着浓厚的民主气氛和学员们的主人翁精神。学校领导与教师和学生之间，教师与学生之间，学生与学生之间充满了信任和关爱。处处体现出一种自觉、秩序、清洁、规范的风气，却又充满着真诚、个性和活力。那些贴在墙上，写在笔记本上表达学员们理想的话语和图画，完全没有虚伪的八股腔调，朴实而真诚，那是学员们从教育中获得的一种深刻而真实的精神力量。

下面是我随意摘录的一篇学生作业《只为今天》，可从中窥见其学员的精神世界：
1、只为今天，我会很快乐。假如林肯说的“大部分的人只要下定决心，都能很快乐”这句话是对的，那么快乐是来自内心，而不是存在与外在。
2、只为今天，我要让自己适应一切，而不是试着调整一切来适应我的欲望，我要以这种态度接受我的家庭，我的事业和我的运气。
3、只为今天，我要爱护我的身体。我要多加运动，善自照顾，善自珍惜，不要损伤它，使他能成为我争取成功的好基础。
4、只为今天，我要加强我的思想。我要学一些有用的东西。我决不做一个胡思乱想的人。我要看一些需要思考，更需要集中精神才能看的书。
5、只为今天，我要用三件事来锻炼我的灵魂：我要为别人做一件好事，但不要让人家知道；我还要做两件我并不想做的事，而这就想威廉.詹姆斯所建议的是为了锻炼。
6、只为今天，我要做个讨人喜欢的人。外表要尽量修饰，衣着要尽量得体，说话低声，行动优雅，丝毫不在乎别人的毁誉，对任何事情都不挑毛病，也不干涉或教训别人。
7、只为今天，我要试着考虑怎么度过今天，而不把我一生的问题都在一次解决。因为，我虽然能连续12个钟点做一件事，但若要我一辈子都这样的话，就会吓坏了我。
8、只为今天，我要定一个计划。我要写下每个钟点该做些什么事。也许我不会完全照着做，但还要订下这个计划，这样至少可以克服两种缺点——过分仓促和忧郁不决。
9、只为今天，我要为自己留下安静的半个钟头，轻松一番，在这半个钟头里，我要用来祈祷，想想我人生的远景。

“五齐”学校的价值和意义还体现了当代知识分子“到农村去，到民间去”对人类发展走向的终极关怀。这不仅是时代的需要，也是知识分子实现自身价值的需要。2005年，钱理群先生写了一篇《农村与我们》的文章。文中回顾了从“五四”运动到20世纪40年代以晏阳初、梁漱溟为代表的乡建运动，到20世纪60年代的知识青年上山下乡运动，到今天的青年志愿者“西部阳光行动”整个中国知识分子到农村去的历史。如果说中国的“五四”运动“到农村去，到民间去”，“基本上还停留在理论的倡导与小规模的实验上，那么晏阳初、梁漱溟为代表的乡建运动，“大批知识分子从城市走向穷乡僻壤，在实际接触中加深了对中国农村问题的认识。”知识青年到农村接受“再教育”虽然起因复杂，但是大批知青在农村真实的生活体验所形成的观念与行为“对中国20世纪最后20年的变革产生了直接的影响”。对于21世纪初的大学生和知识分子为什么要到农村、到民间去？钱理群的回答的是：“今天的农村需要我们，我们需要农村。”他还指出：“中国的乡村改造与建设是一个关系国家与世界命运，具有高度学术性与科学性的，富有创造性的，需要吃苦耐劳的艰辛而伟大的事业，并值得为之献身的。”而“五齐”学校的创始人张芳也不愧是当代知识分子中走在时代前列为这项伟大的事业为之献身的佼佼者。

张芳作为厦门大学EMBA专业毕业的硕士生，她已经是世界500强企业的高级白领，生活已经非常富裕。她得到的却是有了钱而没有幸福的感受，是在对人生意义和价值的寻求中，她创办了我国第一个面向农民工的公益性人文职业培训学校。在创业的过程中历尽各种艰辛，她的理想和信仰获得了真正的砥砺，也从中感受到了人生的意义和幸福。我的一位的学生去“五齐”学校实习，在给我的信中写到：“在这里我深深体会到张芳老师为了农民工真是无私奉献。她的境界真的是很多人不能达到的，她做事也是一丝不苟的，和我们一样从早工作到晚。同时，她的思想是很前卫的，但是有时是很多人难以理解的。但我相信总有一天世人们会知道张老师的良苦用心的。在不久的将来会取得很好的成效。”

现在，经过改制的“五齐”学校，已经作为中国第一流大学中国人民大学乡村建设中心的实践基地和西南大学卢作孚研究中心的实践基地，一批国内外著名的乡村建设的学者以极大的热情和智力资源关注和支持着“五齐”学校。2006年学校在厦门建立20间教室的目标已实现。下一步是2008年在全国建立600间教室，把农民工教育辐射到全国。